В.Г. Распутин "Уроки французского"

Здравствуйте, ребята!

Сегодня на уроке вы узнаете о сюжете и героях рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»; научитесь формулировать смысл рассказа, характеризовать поступки героев, описывать быт и жизнь героев в послевоенное время.

«Уроки французского» – рассказ В.Г. Распутина из авторского сборника «Живи и помни».

Имя Валентина Григорьевича Распутина известно всему миру, его книги переведены на десятки иностранных языков. Трагизм и горькая правда его произведений поразили читателей – недаром его повести и рассказы экранизированы и поставлены на многих театральных сценах. Произведения Валентина Распутина глубоко психологичны, автор исследует вечные темы добра, справедливости, долга, в каждом поступке его героев раскрывается их человеческая сущность.

 Внимательно прочитайте рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского».
 
 Ответьте на вопросы.

• В какое время происходит действие рассказа? Назовите приметы этого времени в рассказе.
• Когда и как началась самостоятельная жизнь героя? Какие испытания ожидали его?
• Что означает признание мальчика: «Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы»?
• Чем интересен для вас герой рассказа?

 Мы часто говорим: сильный характер, твёрдый характер, волевой характер. Если мы говорим о человеке «бесхарактерный», значит ли это, что у него нет характера? «Бесхарактерными» мы называем слабовольных людей, которые не умеют принимать решения или исполнять их.

• Какие ещё выражения со словом характер вы знаете?
• Как вы считаете, каким человеком был герой рассказа Распутина?
• Как мы об этом узнаем?

 Каким вы представляете героя рассказа? Найдите в тексте портрет героя. Выделите эпитеты. Какую роль они играют в создании портрета?
При выполнении задания можно воспользоваться словарём портала http://gramota.ru.
 
 Ответьте на вопросы.

• Как вы думаете, почему мальчик не убежал к матери в деревню?
• Что двигало им: жажда знаний или желание выделиться, страх или чувство долга?
• Почему герой никому не сказал о том, что кто-то таскает у него хлеб и картошку?
• Почему он «заставил себя смириться и с этим»?
• Почему герой начал играть в «чику»?
• Кто из ребят был заводилой в игре?

 Найдите портрет Вадика, сравните его с портретом главного героя.
 
 Эпитеты «рослый», «крепкий», характеризующие Вадика, противопоставлены эпитетам «тощий», «на обвислых плечах». Определение «заметный своей силой и властью» противопоставлено определениям «диковатый», «одинокий».
Какой приём использовал автор? При выполнении задания можно воспользоваться словарём портала http://gramota.ru.
 
 Для чего играет в «чику» Вадик? Как относятся к игре Вадик и главный герой?
Сравните два описания: описание дня, когда герой первый раз выиграл в «чику», и дня, когда его побили.
Чем отличаются эти картины? Как они связаны с настроением и состоянием рассказчика?
 
 Обратите внимание, что охарактеризовать состояние героя можно не только с помощью портрета, передачи его поступков и слов, но и с помощью описания окружающей героя природы.
 
 Ответьте на вопросы.

• Почему Вадик и Птаха избили героя?
• Каким было после этого состояние героя?
• Почему, уже поднявшись на гору, герой крикнул что было мочи: «Переверну-у-ул!»? Что он хотел этим доказать?

 Письменно объясните значение слов и выражений, подберите к ним синонимы: притайка, не зариться, ненароком, так просто не попущусь, плашмя, французский скоро к зубам приберу, несчитово. При выполнении задания можно воспользоваться словарём портала http://gramota.ru.
 
 Обратите внимание на иллюстрации И. Пчелко к рассказу «Уроки французского» В.Г. Распутина. Какие эпизоды выбрал художник? Озаглавьте их.
 
 Обратите внимание: по рассказу В. Распутина «Уроки французского» поставлен телевизионный фильм. Какое впечатление произвёл на вас главный герой? Таким ли вы его себе представляли?
 
 Прочитайте разговор Лидии Михайловны и героя рассказа после уроков. Обратите внимание на их портреты.

• Почему, по-вашему, эти описания автор поставил рядом?
• Как называется этот приём? Чего добивается писатель?
• Как вы думаете, почему именно главного героя рассказа выбрала Лидия Михайловна для отдельных занятий? Случайно ли это?
• Как сама учительница объясняет это своему ученику?
• Что почувствовал главный герой, когда догадался, кто прислал ему посылку?
• Почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником? Как вы расцениваете этот поступок? Что выдавало её во время игры?
• Когда, по-вашему, герой рассказа понял истинный смысл игры, которую затеяла учительница?

 Как вы думаете, в чём смысл рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского»?
 
 Напишите сочинение «Главный герой рассказа В.Г. Распутина "Уроки французского"» по плану.

Спасибо за работу!